名师专栏 | 一文看懂，十年高考作文究竟都考了什么？

真题回顾之高考真题作文题型分析

回溯近年具有备考价值的高考作文真题,我们有理由将2015年视作中国高考作文改革的一座里程碑。 在此之前,全国各省市高考作文命题虽呈现百花齐放之势,  但也积弊甚多;  而2015年之后,  高考作文改革逐步推进:  一方面,  分省命题权逐渐收回,  命题走向集中统一;  另一方面,  全国卷  “任务驱动型” 作文横空出世,  有效扭转了宿构作文泛滥的不良局面。 到2019年,   《中国高考评价体系》一锤定音,    “无情境,  不命题”  成为作文改革的基调。  此后,  2022年的  “三元”  作文考查复杂思辨,  2023年、 2024年作文材料进入极简模式,  再到 2025年  “梦的赠予” 主题的延伸式命题,  中国高考作文命制从来没有固守一隅。回归现实,扎根语文, 面向未来,接轨社会, 中国高考作文命制从来都在开疆拓土,那种寄希望于用一种题型方案解决所有问题的僵化思维,  已被事实证明是无效且愚蠢的。

即便如此,  对2015一2025年高考作文题目进行系统梳理,  明确题目类型、 核心主题和写作注意事项,  依然会为未来提供镜鉴。

表格是以2015年作为标志性年份的十一年以来全国卷中的所有作文试题。  篇幅所限,  各题目内容只能以简缩形式呈现。  我们可以肯定地说,  这十一年来,  命题核心人员不是一拨人, 命题类型屡有变化,  坚守和革新同时存在。

从作文题型大类上看,  以材料作为作文的触发点是最主要的形式。  这个材料可以是现实案例,也可以是生活情境; 可以是历史故事,  也可以是主题段落;  可以是现代文阅读材料,  也可以是名人名言集锦……甚至,  可以是漫画——用线条勾勒故事或讲述哲理。

如此看来,  近十一年来的作文题,  无一不是依托于  “材料”  而存在。 所以,  这种材料作文的分法其实并无太大意义,  许多考生并不能根据作文材料迅速找到其立意和要点。

所以,对题目类型进行小类划分, 就显得极为重要。但这种小类划分,却是仁者见仁,智者见智,  国内尚无明确统一的小类划分法。 但我们可以根据题目应遵循的写作要求反推题目类型,  以此进行类别梳理,  甚至可以以此设想,  当出现全新类型的题目时,  我们将如何应对。

以下是我粗浅地从能力要求方面反推出来的分类法,或有交叉,重在关注其写作要求。

作文小类 1 :情境文体类

以情境中的文体为写作格式要求,  如书信、 演讲稿、读书会发言稿等。  这种类型的作文依托于现实情境,  体现了写作的实用功能,  需要考生有明确的文体意识以及掌控文体的能力。 考生在备考中,  不仅需要训练常见文体的基本格式和语言技巧,  更需要树立明确的身份意识和对象意识。 当然,  文体只是外壳,  作文评分的关键仍然是主题的完成度。

作文小类2:任务驱动类

以明确的比较、 权衡、 选择等任务为要求驱动写作,  如  “大李、 老王、 小刘”  当代风采人物评选、  提升语文素养的三条途径比较、    “齐恒公、 管仲、 鲍叔”  人物比较等。  这一类作文要求考生明确完成任务,明确回答选择的结果,并给出选择对应结果的充足理由。理由的充足程度往往决定了得分的档次。

作文小类3:故事材料类

这类试题的材料往往是由真实故事改编的,  或者是虚构的故事,要求从故事中挖掘主题,  如  “小羽的创业故事”    “幸存者偏差”  。这是2015年之前常出现的题型。  这类题目 由于故事可能存在多个主体,  因此会导致解读方向被任意放宽。 我们的意见是,故事类材料的稳妥做法是抓故事的核心人物和核心事件。 考生千万不要受一些网传审题分析的影响,  随意地另辟蹊径,  侧向立意或反向立意。

作文小类4:材料启示类

这类试题的材料一般选取一个生活现象,  或者是文学片段、 一段评论,  指出材料具有启示意义,  要求考生写作。 这一类作文是故事材料类题目的进化,  它将材料的来源拓宽了。考生在写作时,  需要注意提前储备好足够的母题方向,  同时还要注意解读材料核心概念的内涵和外延。  启示类材料需要一定的外放空间,  但外放空间应和原材料呈现同心圆关系,  有共同的圆心。

作文小类5:  情境虚拟类

《 中国高考评价体系》反复强调真实情境,  但真实情境并不意味着考生不能想象。 2018年全国 I卷写给2035年 18岁一代人的信、 2019年全国 I卷要求选择特定的时间节点,并以青年学生当事人的身份按要求写作、 2025年全国二卷 “梦的赠予”  ,  都存在想象。这类作文开放空间大,但写作中的想象都是基于对现实的深刻理解,考生要特别注意想象的合理性。

作文小类6:  漫画图片类

近十一年来,  漫画图片类作文的考查次数为 3次,  考查频率不算高。 漫画图片类是另一种形式的材料,  考生需要将漫画信息和附加的文字信息进行转化。  从趋势上看,讽刺漫画基本退出历史舞台;  现象类、启示类漫画成为主流,  这类漫画对考生的画面理解能力要求不高,但理解完成之后,便基本等同于材料启示类作文,考生同样需要注意外放的尺度问题。

共10个作文分类，以上仅展示部分，全部内容来自来自2026最新版考前作文指导图书。

以上是从近十一年来全国卷 34个作文题中反推出来的基本分类,  许多题目 同时符合多个小类的特征, 所以考生在写作时需要兼顾不同题目类别的要求,  这样才能更好地回应题目的考查意图。例如, 2025年全国二卷作文 “如果有一天, 我们能够将梦赠予他人………”既可以放入情境虚拟类,  也可以归为表格中所说的  “主题延伸式”题目。该作文材料给出的第一段围绕  “梦”展开,  而第二段宕开一笔,  要求以  “将梦赠予他人”  为写作内容,这属于主题的向外延伸,  考生需要从  “赠予梦”  的角度展开写作。

下表是对这十个作文题型分类的辨别特征和应对策略的说明。